คณิตศาสตร์ ป.2 เรียนจากความหมาย แล้วค่อยคล่องด้วยการฝึก

เป้าหมาย: อ่านและแยกค่าประจำหลักของจำนวนไม่เกิน 1,000

จำนวน 472 คือ 4 ร้อย 7 สิบ และ 2 หน่วย ค่าของเลขโดดขึ้นอยู่กับตำแหน่ง ไม่ใช่แค่รูปร่างของเลข

ลองทำ: เขียน 724 ในรูปกระจาย แล้วอ่านจำนวนออกเสียง

1. เริ่มจากหลักร้อย
2. ดูว่ามีกี่สิบ
3. หน่วยคือหลักขวาสุด

แนวคิด: รูปกระจายทำให้เราเห็นค่าจริงของเลขโดดแต่ละตำแหน่ง จึงช่วยอ่าน เปรียบเทียบ และคำนวณได้แม่นขึ้น

เป้าหมาย: เปรียบเทียบ 3–5 จำนวน นับเพิ่มทีละ 2, 5, 10 หรือ 100 และจำแนกจำนวนคู่–คี่

เปรียบเทียบจากหลักที่มีค่ามากที่สุดก่อน ถ้าหลักร้อยเท่ากันจึงดูหลักสิบ แล้วดูหลักหน่วย จำนวนที่จับคู่ได้หมดเป็นจำนวนคู่ ส่วนจำนวนที่เหลือหนึ่งเป็นจำนวนคี่

ลองทำ: เรียง 407, 470, 417, 401 จากน้อยไปมาก วงจำนวนคี่ แล้วเติม 225, 230, __, 240

1. เทียบหลักร้อยก่อน
2. เลขหลักหน่วย 1, 3, 5, 7, 9 บอกจำนวนคี่
3. ดูผลต่างของสองพจน์แรกในแบบรูป

แนวคิด: การเปรียบเทียบทีละหลักช่วยเรียงจำนวน การจับคู่ช่วยอธิบายจำนวนคู่–คี่ และผลต่างคงที่ช่วยบอกกฎของแบบรูป

1. เลข 6 ใน 684 มีค่าเท่าไร

   ตัวเลือก: 6 · 60 · 600 · 6,000

2. ข้อใดเป็นรูปกระจายของ 507

   ตัวเลือก: 500 + 7 · 50 + 7 · 500 + 70 · 5 + 7

3. จำนวนใดมากที่สุด

   ตัวเลือก: 398 · 389 · 408 · 380

4. เรียงจากน้อยไปมากข้อใดถูกต้อง

   ตัวเลือก: 210, 201, 120 · 120, 201, 210 · 201, 120, 210 · 210, 120, 201

5. จำนวนใดเป็นจำนวนคี่

   ตัวเลือก: 240 · 317 · 508 · 620

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า

เป้าหมาย: บวกจำนวนไม่เกิน 1,000 พร้อมการทด

วางหน่วยใต้หน่วย สิบใต้สิบ และร้อยใต้ร้อย เมื่อหน่วยรวมได้ 10 หน่วยให้แลกเป็น 1 สิบ

ลองทำ: หาผลบวก 476 + 158 พร้อมเขียนการทด

1. จัดหลักให้ตรง
2. เริ่มจากหลักหน่วย
3. 10 หน่วยแลกเป็น 1 สิบ

แนวคิด: การทดคือการแลกตามค่าประจำหลัก จึงต้องบันทึกจำนวนที่แลกไว้ในหลักถัดไป

เป้าหมาย: ลบจำนวนไม่เกิน 1,000 และหาค่าตัวไม่ทราบค่า

ถ้าหลักหนึ่งลบไม่ได้ ให้กระจาย 1 จากหลักซ้ายเป็น 10 ของหลักปัจจุบัน แล้วตรวจด้วยการบวกกลับ

ลองทำ: หา 700 − 286 และตรวจด้วยการบวก

1. เริ่มจากหลักหน่วย
2. กระจายจากหลักซ้ายเมื่อจำเป็น
3. ใช้การบวกตรวจผลลบ

แนวคิด: การบวกและการลบเป็นการดำเนินการตรงข้าม จึงใช้หาค่าที่หายและตรวจคำตอบซึ่งกันและกันได้

1. 236 + 142 เท่ากับเท่าไร

   ตัวเลือก: 368 · 378 · 388 · 478

2. 410 − 125 เท่ากับเท่าไร

   ตัวเลือก: 275 · 285 · 295 · 305

3. □ + 175 = 500 ค่าในช่องว่างคือข้อใด

   ตัวเลือก: 225 · 315 · 325 · 675

4. ข้อใดใช้ตรวจว่า 642 − 218 = 424 ถูกต้อง

   ตัวเลือก: 642 + 218 · 424 + 218 · 642 − 424 · 218 − 424

5. 275 + 168 เท่ากับเท่าไร

   ตัวเลือก: 333 · 433 · 443 · 453

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า

เป้าหมาย: วัดและบอกความยาวเป็นเมตรหรือเซนติเมตร

วางเลข 0 ของไม้บรรทัดตรงปลายวัตถุ อ่านค่าที่ปลายอีกด้าน และเลือกหน่วยให้เหมาะกับขนาด

ลองทำ: เลือกหน่วยและอธิบายวิธีวัดความยาวโต๊ะเรียน

1. ดูขนาดของสิ่งที่จะวัด
2. เริ่มที่เลข 0
3. อ่านค่าปลายอีกด้าน

แนวคิด: การเริ่มตรงศูนย์ทำให้ค่าที่อ่านเท่ากับระยะจริงระหว่างปลายทั้งสอง

เป้าหมาย: บวกหรือลบความยาวที่ใช้หน่วยเดียวกัน

ก่อนคำนวณให้ตรวจว่าหน่วยเหมือนกัน แล้วดูว่าสถานการณ์ถามทั้งหมด ส่วนต่าง หรือส่วนที่เหลือ

ลองทำ: ริบบิ้นยาว 80 ซม. ใช้ไป 37 ซม. เหลือเท่าไร

1. วงหน่วยในโจทย์
2. คำว่าเหลือมักใช้การลบ
3. ตอบพร้อมหน่วย

แนวคิด: จำนวนอย่างเดียวไม่พอ คำตอบการวัดต้องมีหน่วยและสอดคล้องกับสถานการณ์

1. หน่วยใดเหมาะสำหรับวัดความยาวยางลบ

   ตัวเลือก: ลิตร · กิโลกรัม · เซนติเมตร · ชั่วโมง

2. 1 เมตร เท่ากับกี่เซนติเมตร

   ตัวเลือก: 10 · 50 · 100 · 1,000

3. เชือก 65 ซม. ตัดไป 20 ซม. เหลือเท่าไร

   ตัวเลือก: 35 ซม. · 45 ซม. · 55 ซม. · 85 ซม.

4. ข้อใดถูกต้อง

   ตัวเลือก: 90 ซม. > 1 ม. · 1 ม. = 100 ซม. · 1 ซม. > 1 ม. · 50 ซม. = 5 ม.

5. ไม้สองท่อนยาว 34 ซม. และ 28 ซม. รวมยาวเท่าไร

   ตัวเลือก: 52 ซม. · 62 ซม. · 72 ซม. · 82 ซม.

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า

เป้าหมาย: บอกน้ำหนักเป็นกิโลกรัม กรัม หรือกิโลกรัมกับขีด

ของเบาอย่างดินสอใช้กรัม ของหนักอย่างแตงโมใช้กิโลกรัม ในบริบทไทย 10 ขีดเท่ากับ 1 กิโลกรัม

ลองทำ: บอกหน่วยที่เหมาะกับถุงข้าวและคลิปหนีบกระดาษ

1. คิดถึงน้ำหนักจริง
2. ดูหน่วยบนหน้าปัด
3. อ่านเข็มเมื่อเครื่องชั่งอยู่นิ่ง

แนวคิด: การเลือกหน่วยให้เหมาะช่วยให้จำนวนอ่านง่ายและสื่อความหมายได้ตรงกับของที่ชั่ง

เป้าหมาย: เปรียบเทียบ บวก และลบน้ำหนักในหน่วยเดียวกัน

เปลี่ยนให้เป็นหน่วยเดียวกันก่อน แล้วค่อยคำนวณ เช่น 1 กิโลกรัมกับ 5 ขีด คิดเป็น 15 ขีด

ลองทำ: ผลไม้ 15 ขีด ใช้ไป 6 ขีด เหลือกี่ขีด

1. ตรวจหน่วยทั้งสองจำนวน
2. แปลงหน่วยถ้าจำเป็น
3. ตอบด้วยหน่วยเดียวกับที่ถาม

แนวคิด: การคำนวณต่างหน่วยโดยไม่แปลงก่อนทำให้เปรียบเทียบผิด จึงต้องทำให้หน่วยตรงกันเสมอ

1. 1 กิโลกรัมเท่ากับกี่กรัม

   ตัวเลือก: 10 · 100 · 500 · 1,000

2. 10 ขีดเท่ากับเท่าไร

   ตัวเลือก: 1 กิโลกรัม · 10 กิโลกรัม · 100 กรัม · 1 กรัม

3. ของใดควรบอกน้ำหนักเป็นกรัม

   ตัวเลือก: รถยนต์ · ข้าวสารหนึ่งกระสอบ · ยางลบ · โต๊ะเรียน

4. น้ำตาล 18 ขีด ใช้ไป 7 ขีด เหลือเท่าไร

   ตัวเลือก: 9 ขีด · 10 ขีด · 11 ขีด · 25 ขีด

5. ข้อใดหนักกว่า

   ตัวเลือก: 900 กรัม · 1 กิโลกรัม · เท่ากัน · บอกไม่ได้

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า

เป้าหมาย: เชื่อมการบวกซ้ำกับประโยคการคูณ

ถ้ามี 4 ถุง ถุงละ 3 ลูก จะเขียน 3 + 3 + 3 + 3 หรือ 4 × 3 ได้ ผลคือ 12

ลองทำ: วาด 6 กลุ่ม กลุ่มละ 2 แล้วเขียนประโยคการคูณ

1. นับจำนวนกลุ่ม
2. ดูจำนวนในแต่ละกลุ่ม
3. ตรวจด้วยการบวกซ้ำ

แนวคิด: ตัวแรกบอกจำนวนกลุ่ม ตัวที่สองบอกจำนวนในแต่ละกลุ่ม และผลคูณบอกจำนวนทั้งหมด

เป้าหมาย: หาผลคูณหนึ่งหลักกับจำนวนไม่เกินสองหลัก

แยกจำนวนสองหลักเป็นสิบกับหน่วย เช่น 3 × 14 = 3 × 10 + 3 × 4

ลองทำ: หา 5 × 18 โดยแยก 18 เป็น 10 กับ 8

1. แยกสิบและหน่วย
2. คูณทีละส่วน
3. นำผลมาบวกกัน

แนวคิด: สมบัติการแจกแจงช่วยเปลี่ยนโจทย์ที่ยากให้เป็นผลคูณย่อยที่คุ้นเคย

1. 4 กลุ่ม กลุ่มละ 6 เขียนอย่างไร

   ตัวเลือก: 4 + 6 · 4 × 6 · 6 − 4 · 6 ÷ 4

2. 5 × 7 เท่ากับเท่าไร

   ตัวเลือก: 12 · 25 · 35 · 45

3. 3 × 14 เท่ากับเท่าไร

   ตัวเลือก: 17 · 32 · 42 · 44

4. □ × 8 = 40 ค่าในช่องว่างคือข้อใด

   ตัวเลือก: 4 · 5 · 6 · 8

5. มีจาน 6 ใบ ใบละ 4 ชิ้น มีทั้งหมดกี่ชิ้น

   ตัวเลือก: 10 · 20 · 24 · 64

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า

เป้าหมาย: สร้างความหมายของการหารจากสองสถานการณ์

12 ชิ้นแบ่งให้ 3 คนเท่ากัน คนละ 4 ชิ้น เขียน 12 ÷ 3 = 4 ส่วนการจัด 12 ชิ้นเป็นกลุ่มละ 3 จะได้ 4 กลุ่ม

ลองทำ: วาดวิธีแบ่ง 16 ชิ้นให้ 4 คนเท่ากัน

1. แจกทีละหนึ่งอย่างเท่ากัน
2. นับของที่แต่ละคนได้
3. ตรวจด้วยผลหาร × ตัวหาร

แนวคิด: การแบ่งเท่ากันและการจัดเป็นกลุ่มใช้ประโยคหารเดียวกัน แต่คำตอบมีความหมายต่างกันตามคำถาม

เป้าหมาย: หาผลหาร เศษ และค่าที่หายไป

ถ้าแบ่ง 17 ชิ้นเป็นกลุ่มละ 5 จะได้ 3 กลุ่มและเหลือ 2 เศษต้องน้อยกว่าตัวหารเสมอ

ลองทำ: หา 29 ÷ 6 แล้วตรวจว่าตัวเศษสมเหตุสมผล

1. หาผลคูณที่ใกล้แต่ไม่เกินตัวตั้ง
2. ลบเพื่อหาเศษ
3. ตรวจว่าเศษน้อยกว่าตัวหาร

แนวคิด: ตัวตั้ง = ตัวหาร × ผลหาร + เศษ สูตรนี้ช่วยตรวจได้ทั้งผลหารและเศษ

1. 18 ÷ 3 เท่ากับเท่าไร

   ตัวเลือก: 5 · 6 · 7 · 15

2. 20 ชิ้นแบ่งให้ 5 คนเท่ากัน คนละกี่ชิ้น

   ตัวเลือก: 4 · 5 · 10 · 15

3. 17 ÷ 4 ได้ผลอย่างไร

   ตัวเลือก: 3 เศษ 5 · 4 เศษ 1 · 4 เศษ 4 · 5 เศษ 2

4. 24 ÷ □ = 6 ค่าในช่องว่างคือข้อใด

   ตัวเลือก: 3 · 4 · 6 · 18

5. เหตุใด 14 ÷ 3 = 4 เศษ 2 จึงตรวจได้ว่าถูก

   ตัวเลือก: 3+4+2=9 · 3×4+2=14 · 14−3=11 · 4×2=8

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า

เป้าหมาย: บอกเวลาจากนาฬิกาได้ละเอียดทุก 5 นาที

เข็มสั้นบอกชั่วโมง เข็มยาวบอกนาที ตัวเลขแต่ละช่องของเข็มยาวห่างกัน 5 นาที

ลองทำ: วาดเข็มนาฬิกาแสดงเวลา 09:45

1. ดูเข็มยาวก่อนหรือหลังก็ได้แต่แยกหน้าที่
2. นับทีละ 5
3. ตรวจว่าเข็มสั้นอยู่ระหว่างชั่วโมงใด

แนวคิด: การนับช่องทีละ 5 ทำให้แปลงตำแหน่งเข็มยาวเป็นนาทีได้อย่างเป็นระบบ

เป้าหมาย: หาช่วงเวลาและตอบคำถามจากปฏิทิน

หาช่วงเวลาโดยเดินจากเวลาเริ่มไปเวลาสิ้นสุดทีละช่วง และอ่านวันในสัปดาห์จากคอลัมน์ของปฏิทิน

ลองทำ: กิจกรรมเริ่ม 10:20 จบ 10:50 ใช้เวลากี่นาที

1. ทำเครื่องหมายเวลาเริ่ม
2. นับไปทีละ 5 นาที
3. ตรวจหน่วยที่โจทย์ถาม

แนวคิด: เส้นเวลาแสดงการเดินของเวลา จึงลดความสับสนระหว่างเวลา ณ ขณะหนึ่งกับระยะเวลาที่ผ่านไป

1. เข็มยาวชี้เลข 4 หมายถึงกี่นาที

   ตัวเลือก: 4 · 20 · 40 · 45

2. 08:30 อ่านว่าอย่างไร

   ตัวเลือก: แปดนาฬิกาสามนาที · แปดนาฬิกาสามสิบนาที · สามสิบนาฬิกาแปดนาที · แปดนาฬิกาห้าสิบนาที

3. 09:10 ถึง 09:40 เป็นเวลากี่นาที

   ตัวเลือก: 20 · 30 · 40 · 50

4. สองสัปดาห์มีกี่วัน

   ตัวเลือก: 7 · 10 · 12 · 14

5. เริ่มอ่านหนังสือ 18:25 ใช้เวลา 20 นาที จะเสร็จกี่โมง

   ตัวเลือก: 18:35 · 18:40 · 18:45 · 19:25

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า

เป้าหมาย: วัดและเปรียบเทียบปริมาตรหรือความจุ

ความจุบอกว่าภาชนะใส่ได้มากเท่าไร ถ้าใช้ถ้วยตวงเดียวกันทุกครั้ง เราจึงเปรียบเทียบจำนวนถ้วยได้ยุติธรรม

ลองทำ: ออกแบบวิธีเปรียบเทียบความจุของเหยือกสองใบ

1. ใช้หน่วยตวงใบเดียวกัน
2. ตวงให้เต็มเท่ากัน
3. นับจำนวนครั้ง

แนวคิด: ผลการวัดเปรียบเทียบกันได้เมื่อใช้หน่วยเดียวกันและวิธีตวงสม่ำเสมอ

เป้าหมาย: แก้โจทย์ปริมาตรและความจุจากสถานการณ์

อ่านข้อความให้รู้ว่ามีของเหลวเพิ่ม เทออก หรือแบ่ง แล้วคำนวณเฉพาะปริมาณที่มีหน่วยเดียวกัน

ลองทำ: น้ำ 9 ลิตรใช้ไป 4 ลิตร เหลือเท่าไร

1. วงตัวเลขและหน่วย
2. ดูว่าปริมาณเพิ่มหรือลด
3. ตอบพร้อมหน่วย

แนวคิด: หน่วยเป็นส่วนหนึ่งของคำตอบและช่วยตรวจว่าการคำนวณตรงกับสิ่งที่โจทย์ถาม

1. หน่วยใดเหมาะกับความจุของถังน้ำ

   ตัวเลือก: เมตร · ลิตร · กรัม · นาที

2. เหยือก A จุ 6 ถ้วย เหยือก B จุ 9 ถ้วย ใบใดจุมากกว่า

   ตัวเลือก: A · B · เท่ากัน · บอกไม่ได้

3. น้ำ 7 ลิตร เติมอีก 2 ลิตร มีทั้งหมดเท่าไร

   ตัวเลือก: 5 ลิตร · 7 ลิตร · 9 ลิตร · 14 ลิตร

4. น้ำผลไม้ 10 ถ้วย แบ่งเท่ากัน 2 เหยือก เหยือกละกี่ถ้วย

   ตัวเลือก: 2 · 5 · 8 · 12

5. การเปรียบเทียบความจุข้อใดยุติธรรม

   ตัวเลือก: ใช้ถ้วยคนละขนาด · กะด้วยสายตา · ใช้ถ้วยเดียวกันทุกครั้ง · นับเฉพาะครึ่งถ้วย

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า

เป้าหมาย: จำแนกและบอกลักษณะรูปสองมิติ

รูปหลายเหลี่ยมล้อมด้วยส่วนของเส้นตรง ส่วนวงกลมและวงรีมีเส้นโค้ง เราควรดูสมบัติ ไม่ตัดสินจากสีหรือทิศที่วาง

ลองทำ: จัดบัตรรูปเป็นกลุ่มตามจำนวนด้าน แล้วอธิบายเกณฑ์

1. ไล่นับด้านรอบรูป
2. นับมุม
3. สังเกตว่ามีเส้นโค้งหรือไม่

แนวคิด: การจำแนกจากสมบัติทำให้รูปเดิมยังเป็นชนิดเดิมแม้หมุน เปลี่ยนสี หรือเปลี่ยนขนาด

เป้าหมาย: เขียนรูปสองมิติด้วยแบบของรูปและอธิบายส่วนประกอบ

ทาบแบบให้แน่น ลากตามขอบ แล้วตรวจว่าเส้นต่อกันปิดสนิท รูปหลายรูปสามารถนำมาต่อเป็นภาพใหม่ได้

ลองทำ: ใช้แบบสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยมสร้างภาพบ้าน แล้วนับรูปแต่ละชนิด

1. วางแบบไม่ให้ขยับ
2. ลากเส้นตามขอบ
3. ตรวจจุดที่เส้นมาบรรจบกัน

แนวคิด: แบบของรูปช่วยรักษาลักษณะสำคัญของรูปและเปิดโอกาสให้สำรวจการประกอบ–แยกรูป

1. รูปใดมี 3 ด้าน

   ตัวเลือก: วงกลม · สามเหลี่ยม · สี่เหลี่ยม · วงรี

2. ข้อใดไม่ใช่รูปหลายเหลี่ยม

   ตัวเลือก: สามเหลี่ยม · สี่เหลี่ยม · ห้าเหลี่ยม · วงกลม

3. เมื่อหมุนสี่เหลี่ยม รูปนั้นจะเป็นอย่างไร

   ตัวเลือก: ยังเป็นสี่เหลี่ยม · กลายเป็นสามเหลี่ยม · กลายเป็นวงกลม · ไม่มีชื่อ

4. เครื่องมือใดใช้เป็นแบบวาดวงกลมได้

   ตัวเลือก: ฝาขวดกลม · เชือกเส้นตรง · ช้อนตวง · เครื่องชั่ง

5. รูปห้าเหลี่ยมมีด้านกี่ด้าน

   ตัวเลือก: 3 · 4 · 5 · 6

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า

เป้าหมาย: หาผลลัพธ์ของการบวก ลบ คูณ หารระคน

วงสิ่งที่ต้องทำก่อน คำนวณทีละบรรทัด และใช้ผลของขั้นแรกเป็นข้อมูลของขั้นต่อไป

ลองทำ: หา 5 × 6 − 8 พร้อมเขียนสองบรรทัด

1. หากลุ่มหรือการแบ่งก่อน
2. เขียนผลขั้นแรก
3. ประมาณคำตอบเพื่อตรวจ

แนวคิด: การเขียนผลทีละขั้นทำให้เห็นที่มาของคำตอบและย้อนตรวจได้ง่ายกว่าคิดรวมในครั้งเดียว

เป้าหมาย: แก้โจทย์สองขั้นตอนพร้อมอธิบายเหตุผล

เล่าโจทย์ด้วยคำของตนเอง ระบุคำถามกลางที่ต้องรู้ก่อน แล้วจึงตอบคำถามสุดท้ายพร้อมหน่วย

ลองทำ: ดินสอ 6 กล่อง กล่องละ 8 แท่ง แจกไป 15 แท่ง เหลือกี่แท่ง

1. หาจำนวนทั้งหมดก่อน
2. เขียนประโยคสัญลักษณ์แต่ละขั้น
3. อ่านคำถามแล้วใส่หน่วย

แนวคิด: โจทย์สองขั้นต้องใช้คำตอบกลางอย่างถูกต้อง หากขั้นแรกผิด ขั้นต่อไปย่อมผิดตาม จึงควรตรวจทุกขั้น

1. 4 × 5 + 3 เท่ากับเท่าไร

   ตัวเลือก: 17 · 20 · 23 · 32

2. มีขนม 5 ถุง ถุงละ 6 ชิ้น กินไป 8 ชิ้น เหลือเท่าไร

   ตัวเลือก: 22 · 23 · 30 · 38

3. 36 ÷ 4 + 7 เท่ากับเท่าไร

   ตัวเลือก: 9 · 11 · 16 · 18

4. ร้านมีน้ำ 125 ขวด รับเพิ่ม 40 ขวด ขายไป 55 ขวด เหลือเท่าไร

   ตัวเลือก: 100 · 110 · 120 · 220

5. ข้อใดเป็นวิธีตรวจคำตอบที่ดี

   ตัวเลือก: เดาคำตอบใหม่ · ดูว่าคำตอบสมเหตุสมผลและคำนวณย้อน · เปลี่ยนหน่วยโดยไม่บอก · ข้ามขั้นแรก

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า

เป้าหมาย: อ่านข้อมูลจากแผนภูมิรูปภาพที่กำหนดค่าต่อรูป

กุญแจบอกค่าของสัญลักษณ์ ถ้า 1 ดาวแทน 5 คน ดาว 4 ดวงจึงแทน 20 คน ไม่ใช่ 4 คน

ลองทำ: แผนภูมิมี 6 รูป กุญแจรูปละ 5 หน่วย ข้อมูลมีเท่าไร

1. อ่านกุญแจ
2. นับจำนวนรูป
3. คูณค่าต่อรูป

แนวคิด: การอ่านกุญแจเป็นขั้นแรกเสมอ เพราะรูปเหมือนกันอาจแทนจำนวนต่างกันในแต่ละแผนภูมิ

เป้าหมาย: หาผลรวม ส่วนต่าง และข้อสรุปที่ข้อมูลรองรับ

แปลงจำนวนรูปเป็นจำนวนจริงก่อน แล้วจึงบวกหรือลบ และสรุปเฉพาะสิ่งที่แผนภูมิแสดง

ลองทำ: กุญแจรูปละ 10: A มี 5 รูป B มี 3 รูป A มากกว่า B เท่าไร

1. แปลง A เป็นจำนวนจริง
2. แปลง B เป็นจำนวนจริง
3. หาส่วนต่าง

แนวคิด: ข้อมูลตอบได้เฉพาะคำถามที่มีตัวแปรอยู่ในแผนภูมิ เราไม่ควรเดาสาเหตุหรือข้อมูลอื่นเพิ่มเอง

1. กุญแจ 1 รูปแทน 5 คน ถ้ามี 4 รูปแทนกี่คน

   ตัวเลือก: 4 · 9 · 20 · 25

2. กุญแจ 1 รูปแทน 10 เล่ม มี 6 รูปแทนกี่เล่ม

   ตัวเลือก: 16 · 60 · 600 · 6

3. A มี 7 รูป B มี 4 รูป กุญแจรูปละ 2 A มากกว่า B เท่าไร

   ตัวเลือก: 3 · 6 · 8 · 14

4. สิ่งใดต้องอ่านก่อนนับข้อมูลในแผนภูมิรูปภาพ

   ตัวเลือก: สีพื้น · ชื่อคนทำ · กุญแจ · ขนาดตัวอักษร

5. กุญแจรูปละ 5: หมวดหนึ่งมี 3 รูป อีกหมวดมี 5 รูป รวมกี่หน่วย

   ตัวเลือก: 8 · 15 · 25 · 40

เฉลยและคำอธิบายจะแสดงหลังส่งคำตอบในระบบแบบทดสอบ เพื่อไม่เปิดเผยคำตอบล่วงหน้า