ภาษาอังกฤษ ป.2 ต่อเสียงเป็นคำ ต่อคำเป็นประโยค และใช้ได้จริง

เป้าหมาย: ทำตามและใช้คำสั่งหรือคำขอร้องง่าย ๆ โดยฟังแบบข้อความจำลองและพูดตอบด้วยประโยคสั้นที่มีความหมาย

เริ่มจากฟังหรืออ่านบทพูดทีละประโยค จับคำสำคัญ แล้วพูดตามด้วยจังหวะธรรมชาติ ไม่จำเป็นต้องรีบ เน้นให้ผู้ฟังเข้าใจความหมาย คำหลักของบทนี้คือ open = เปิด · close = ปิด · show = แสดง · quiet = เงียบ

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: Please open your book. Show me a pencil, please. Please be quiet.

ลองทำ: ผลัดกันออกคำขอร้องสามแบบ โดยต้องมี please และผู้ฟังทำตามเฉพาะคำสั่งที่ปลอดภัย

1. วงคำสำคัญจากชุด open, close, show, quiet
2. ฟังหรืออ่านทั้งประโยคก่อนเลือกคำตอบ อย่าเดาจากคำเดียว
3. พูดช้า ๆ หนึ่งรอบ แล้วพูดซ้ำด้วยน้ำเสียงที่เหมาะกับความหมาย

แนวคิด: ภาษาใช้เพื่อสื่อความหมาย ไม่ใช่ท่องคำแยกกัน ประโยคตัวอย่างทั้งสามแสดงรูปแบบที่นำไปแทนคำศัพท์ใหม่ได้ และสอดคล้องกับเป้าหมาย ต 1.1 ป.2/1, ต 1.2 ป.2/1, ต 1.2 ป.2/2, ต 4.1 ป.2/1

เป้าหมาย: ทำตามและใช้คำสั่งหรือคำขอร้องง่าย ๆ โดยอ่านเพื่อจับข้อมูลและเขียนหรือพูดตอบด้วยภาษาของตนเอง

อ่านรอบแรกเพื่อรู้ว่าเรื่องเกี่ยวกับใครหรืออะไร อ่านรอบสองเพื่อขีดคำตอบจากข้อความ แล้วจึงเขียนประโยคของตนเอง บทอ่าน Original: “The class begins. Mina opens her book. The teacher says, “Show me page ten, please.””

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: The class begins. Mina opens her book. The teacher says, “Show me page ten, please.”

ลองทำ: อ่านเรื่องอีกครั้ง ตอบว่าใจความสำคัญคืออะไร แล้วเขียนเพิ่มหนึ่งประโยคโดยใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง: Please open your book. / Show me a pencil, please. / Please be quiet.

1. มองหาชื่อ คน สถานที่ เวลา หรือคำกริยาที่บอกการกระทำ
2. ย้อนกลับไปชี้คำหรือประโยคในเรื่องที่เป็นหลักฐานของคำตอบ
3. ตรวจอักษรตัวใหญ่ เว้นวรรค และเครื่องหมายท้ายประโยคก่อนส่ง

แนวคิด: คำตอบที่ดีต้องมีหลักฐานจากบทอ่าน และประโยคใหม่ต้องสื่อสารได้จริง หมายเหตุภาษาและวัฒนธรรม: ตำแหน่งของ please เปลี่ยนได้ แต่ควรใช้น้ำเสียงสุภาพและไม่สั่งให้ผู้อื่นทำสิ่งที่ไม่ปลอดภัย

เป้าหมาย: แยกเสียงต้น สระ และเสียงท้ายของคำคุ้นเคย โดยฟังแบบข้อความจำลองและพูดตอบด้วยประโยคสั้นที่มีความหมาย

เริ่มจากฟังหรืออ่านบทพูดทีละประโยค จับคำสำคัญ แล้วพูดตามด้วยจังหวะธรรมชาติ ไม่จำเป็นต้องรีบ เน้นให้ผู้ฟังเข้าใจความหมาย คำหลักของบทนี้คือ map = แผนที่ · pen = ปากกา · fish = ปลา · sun = ดวงอาทิตย์

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: M-A-P spells map. The pen is red. The fish can swim.

ลองทำ: แยกเสียงของ map, pen, fish, sun แล้วจัดคำตามเสียงสระที่ได้ยิน

1. วงคำสำคัญจากชุด map, pen, fish, sun
2. ฟังหรืออ่านทั้งประโยคก่อนเลือกคำตอบ อย่าเดาจากคำเดียว
3. พูดช้า ๆ หนึ่งรอบ แล้วพูดซ้ำด้วยน้ำเสียงที่เหมาะกับความหมาย

แนวคิด: ภาษาใช้เพื่อสื่อความหมาย ไม่ใช่ท่องคำแยกกัน ประโยคตัวอย่างทั้งสามแสดงรูปแบบที่นำไปแทนคำศัพท์ใหม่ได้ และสอดคล้องกับเป้าหมาย ต 1.1 ป.2/2, ต 2.2 ป.2/1

เป้าหมาย: แยกเสียงต้น สระ และเสียงท้ายของคำคุ้นเคย โดยอ่านเพื่อจับข้อมูลและเขียนหรือพูดตอบด้วยภาษาของตนเอง

อ่านรอบแรกเพื่อรู้ว่าเรื่องเกี่ยวกับใครหรืออะไร อ่านรอบสองเพื่อขีดคำตอบจากข้อความ แล้วจึงเขียนประโยคของตนเอง บทอ่าน Original: “A red pen is on a map. The map shows a lake. A fish swims in the lake.”

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: A red pen is on a map. The map shows a lake. A fish swims in the lake.

ลองทำ: อ่านเรื่องอีกครั้ง ตอบว่าใจความสำคัญคืออะไร แล้วเขียนเพิ่มหนึ่งประโยคโดยใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง: M-A-P spells map. / The pen is red. / The fish can swim.

1. มองหาชื่อ คน สถานที่ เวลา หรือคำกริยาที่บอกการกระทำ
2. ย้อนกลับไปชี้คำหรือประโยคในเรื่องที่เป็นหลักฐานของคำตอบ
3. ตรวจอักษรตัวใหญ่ เว้นวรรค และเครื่องหมายท้ายประโยคก่อนส่ง

แนวคิด: คำตอบที่ดีต้องมีหลักฐานจากบทอ่าน และประโยคใหม่ต้องสื่อสารได้จริง หมายเหตุภาษาและวัฒนธรรม: การออกเสียงชัดช่วยความเข้าใจ แต่สำเนียงมีความหลากหลาย ไม่ควรล้อเลียนผู้พูดต่างสำเนียง

เป้าหมาย: ขอและให้ข้อมูลพื้นฐานโดยไม่เปิดเผยข้อมูลละเอียดอ่อน โดยฟังแบบข้อความจำลองและพูดตอบด้วยประโยคสั้นที่มีความหมาย

เริ่มจากฟังหรืออ่านบทพูดทีละประโยค จับคำสำคัญ แล้วพูดตามด้วยจังหวะธรรมชาติ ไม่จำเป็นต้องรีบ เน้นให้ผู้ฟังเข้าใจความหมาย คำหลักของบทนี้คือ name = ชื่อ · age = อายุ · like = ชอบ · favorite = ที่ชอบที่สุด

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: What is your name? I am eight years old. I like drawing.

ลองทำ: เขียนข้อมูลสมมติสามประโยคเกี่ยวกับชื่อ อายุ และงานอดิเรก โดยไม่ใส่ที่อยู่ เบอร์โทร หรือรหัสผ่าน

1. วงคำสำคัญจากชุด name, age, like, favorite
2. ฟังหรืออ่านทั้งประโยคก่อนเลือกคำตอบ อย่าเดาจากคำเดียว
3. พูดช้า ๆ หนึ่งรอบ แล้วพูดซ้ำด้วยน้ำเสียงที่เหมาะกับความหมาย

แนวคิด: ภาษาใช้เพื่อสื่อความหมาย ไม่ใช่ท่องคำแยกกัน ประโยคตัวอย่างทั้งสามแสดงรูปแบบที่นำไปแทนคำศัพท์ใหม่ได้ และสอดคล้องกับเป้าหมาย ต 1.2 ป.2/4, ต 1.3 ป.2/1, ต 2.1 ป.2/1

เป้าหมาย: ขอและให้ข้อมูลพื้นฐานโดยไม่เปิดเผยข้อมูลละเอียดอ่อน โดยอ่านเพื่อจับข้อมูลและเขียนหรือพูดตอบด้วยภาษาของตนเอง

อ่านรอบแรกเพื่อรู้ว่าเรื่องเกี่ยวกับใครหรืออะไร อ่านรอบสองเพื่อขีดคำตอบจากข้อความ แล้วจึงเขียนประโยคของตนเอง บทอ่าน Original: “I am Ton. I am eight. I like drawing animals. My favorite color is green.”

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: I am Ton. I am eight. I like drawing animals. My favorite color is green.

ลองทำ: อ่านเรื่องอีกครั้ง ตอบว่าใจความสำคัญคืออะไร แล้วเขียนเพิ่มหนึ่งประโยคโดยใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง: What is your name? / I am eight years old. / I like drawing.

1. มองหาชื่อ คน สถานที่ เวลา หรือคำกริยาที่บอกการกระทำ
2. ย้อนกลับไปชี้คำหรือประโยคในเรื่องที่เป็นหลักฐานของคำตอบ
3. ตรวจอักษรตัวใหญ่ เว้นวรรค และเครื่องหมายท้ายประโยคก่อนส่ง

แนวคิด: คำตอบที่ดีต้องมีหลักฐานจากบทอ่าน และประโยคใหม่ต้องสื่อสารได้จริง หมายเหตุภาษาและวัฒนธรรม: ข้อมูลส่วนตัวบางอย่างไม่ควรเผยแพร่บนสื่อสาธารณะ การฝึกใช้ข้อมูลสมมติช่วยให้เรียนภาษาได้อย่างปลอดภัย

เป้าหมาย: ใช้คำคนใกล้ตัวและคำคุณศัพท์พื้นฐานในประโยค โดยฟังแบบข้อความจำลองและพูดตอบด้วยประโยคสั้นที่มีความหมาย

เริ่มจากฟังหรืออ่านบทพูดทีละประโยค จับคำสำคัญ แล้วพูดตามด้วยจังหวะธรรมชาติ ไม่จำเป็นต้องรีบ เน้นให้ผู้ฟังเข้าใจความหมาย คำหลักของบทนี้คือ parent = ผู้ปกครอง · grandmother = คุณย่า/ยาย · tall = สูง · kind = ใจดี

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: This is my grandmother. She is kind. My parent is tall.

ลองทำ: เลือกตัวละครสมมติหนึ่งคนและเขียนสองประโยคแนะนำความสัมพันธ์กับลักษณะที่เป็นกลาง

1. วงคำสำคัญจากชุด parent, grandmother, tall, kind
2. ฟังหรืออ่านทั้งประโยคก่อนเลือกคำตอบ อย่าเดาจากคำเดียว
3. พูดช้า ๆ หนึ่งรอบ แล้วพูดซ้ำด้วยน้ำเสียงที่เหมาะกับความหมาย

แนวคิด: ภาษาใช้เพื่อสื่อความหมาย ไม่ใช่ท่องคำแยกกัน ประโยคตัวอย่างทั้งสามแสดงรูปแบบที่นำไปแทนคำศัพท์ใหม่ได้ และสอดคล้องกับเป้าหมาย ต 1.1 ป.2/3, ต 1.3 ป.2/1, ต 3.1 ป.2/1

เป้าหมาย: ใช้คำคนใกล้ตัวและคำคุณศัพท์พื้นฐานในประโยค โดยอ่านเพื่อจับข้อมูลและเขียนหรือพูดตอบด้วยภาษาของตนเอง

อ่านรอบแรกเพื่อรู้ว่าเรื่องเกี่ยวกับใครหรืออะไร อ่านรอบสองเพื่อขีดคำตอบจากข้อความ แล้วจึงเขียนประโยคของตนเอง บทอ่าน Original: “June lives with her grandmother. They cook together. Her grandmother is kind and funny.”

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: June lives with her grandmother. They cook together. Her grandmother is kind and funny.

ลองทำ: อ่านเรื่องอีกครั้ง ตอบว่าใจความสำคัญคืออะไร แล้วเขียนเพิ่มหนึ่งประโยคโดยใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง: This is my grandmother. / She is kind. / My parent is tall.

1. มองหาชื่อ คน สถานที่ เวลา หรือคำกริยาที่บอกการกระทำ
2. ย้อนกลับไปชี้คำหรือประโยคในเรื่องที่เป็นหลักฐานของคำตอบ
3. ตรวจอักษรตัวใหญ่ เว้นวรรค และเครื่องหมายท้ายประโยคก่อนส่ง

แนวคิด: คำตอบที่ดีต้องมีหลักฐานจากบทอ่าน และประโยคใหม่ต้องสื่อสารได้จริง หมายเหตุภาษาและวัฒนธรรม: ใช้คำ family และ caregiver อย่างเปิดกว้าง ไม่สมมติว่าทุกคนอยู่กับพ่อและแม่แบบเดียวกัน

เป้าหมาย: ถาม–ตอบจำนวนและตำแหน่งของสิ่งของ โดยฟังแบบข้อความจำลองและพูดตอบด้วยประโยคสั้นที่มีความหมาย

เริ่มจากฟังหรืออ่านบทพูดทีละประโยค จับคำสำคัญ แล้วพูดตามด้วยจังหวะธรรมชาติ ไม่จำเป็นต้องรีบ เน้นให้ผู้ฟังเข้าใจความหมาย คำหลักของบทนี้คือ room = ห้อง · shelf = ชั้นวาง · window = หน้าต่าง · door = ประตู

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: There is one door. There are three books. The bag is under the shelf.

ลองทำ: สังเกตห้องหรือภาพสมมติ แล้วพูด there is หนึ่งประโยคและ there are หนึ่งประโยค

1. วงคำสำคัญจากชุด room, shelf, window, door
2. ฟังหรืออ่านทั้งประโยคก่อนเลือกคำตอบ อย่าเดาจากคำเดียว
3. พูดช้า ๆ หนึ่งรอบ แล้วพูดซ้ำด้วยน้ำเสียงที่เหมาะกับความหมาย

แนวคิด: ภาษาใช้เพื่อสื่อความหมาย ไม่ใช่ท่องคำแยกกัน ประโยคตัวอย่างทั้งสามแสดงรูปแบบที่นำไปแทนคำศัพท์ใหม่ได้ และสอดคล้องกับเป้าหมาย ต 1.1 ป.2/3, ต 1.1 ป.2/4, ต 4.2 ป.2/1

เป้าหมาย: ถาม–ตอบจำนวนและตำแหน่งของสิ่งของ โดยอ่านเพื่อจับข้อมูลและเขียนหรือพูดตอบด้วยภาษาของตนเอง

อ่านรอบแรกเพื่อรู้ว่าเรื่องเกี่ยวกับใครหรืออะไร อ่านรอบสองเพื่อขีดคำตอบจากข้อความ แล้วจึงเขียนประโยคของตนเอง บทอ่าน Original: “There are four desks in the room. One shelf is by the window. Two bags are under the shelf.”

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: There are four desks in the room. One shelf is by the window. Two bags are under the shelf.

ลองทำ: อ่านเรื่องอีกครั้ง ตอบว่าใจความสำคัญคืออะไร แล้วเขียนเพิ่มหนึ่งประโยคโดยใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง: There is one door. / There are three books. / The bag is under the shelf.

1. มองหาชื่อ คน สถานที่ เวลา หรือคำกริยาที่บอกการกระทำ
2. ย้อนกลับไปชี้คำหรือประโยคในเรื่องที่เป็นหลักฐานของคำตอบ
3. ตรวจอักษรตัวใหญ่ เว้นวรรค และเครื่องหมายท้ายประโยคก่อนส่ง

แนวคิด: คำตอบที่ดีต้องมีหลักฐานจากบทอ่าน และประโยคใหม่ต้องสื่อสารได้จริง หมายเหตุภาษาและวัฒนธรรม: ก่อนบรรยายสถานที่จริงควรหลีกเลี่ยงภาพหรือข้อมูลที่เปิดเผยตำแหน่งส่วนตัวของผู้เรียน

เป้าหมาย: แยกความชอบออกจากความต้องการและใช้ถ้อยคำสุภาพ โดยฟังแบบข้อความจำลองและพูดตอบด้วยประโยคสั้นที่มีความหมาย

เริ่มจากฟังหรืออ่านบทพูดทีละประโยค จับคำสำคัญ แล้วพูดตามด้วยจังหวะธรรมชาติ ไม่จำเป็นต้องรีบ เน้นให้ผู้ฟังเข้าใจความหมาย คำหลักของบทนี้คือ noodles = ก๋วยเตี๋ยว · juice = น้ำผลไม้ · hungry = หิว · thirsty = กระหาย

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: I like noodles. I am thirsty. I want juice, please.

ลองทำ: สร้างบทสนทนาสั่งอาหารสมมติสี่บรรทัด โดยมีคำทักทาย please และ thank you

1. วงคำสำคัญจากชุด noodles, juice, hungry, thirsty
2. ฟังหรืออ่านทั้งประโยคก่อนเลือกคำตอบ อย่าเดาจากคำเดียว
3. พูดช้า ๆ หนึ่งรอบ แล้วพูดซ้ำด้วยน้ำเสียงที่เหมาะกับความหมาย

แนวคิด: ภาษาใช้เพื่อสื่อความหมาย ไม่ใช่ท่องคำแยกกัน ประโยคตัวอย่างทั้งสามแสดงรูปแบบที่นำไปแทนคำศัพท์ใหม่ได้ และสอดคล้องกับเป้าหมาย ต 1.2 ป.2/3, ต 1.2 ป.2/4, ต 2.1 ป.2/1

เป้าหมาย: แยกความชอบออกจากความต้องการและใช้ถ้อยคำสุภาพ โดยอ่านเพื่อจับข้อมูลและเขียนหรือพูดตอบด้วยภาษาของตนเอง

อ่านรอบแรกเพื่อรู้ว่าเรื่องเกี่ยวกับใครหรืออะไร อ่านรอบสองเพื่อขีดคำตอบจากข้อความ แล้วจึงเขียนประโยคของตนเอง บทอ่าน Original: “Ken is hungry. He likes noodles. He asks for noodles and water, then says, “Thank you.””

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: Ken is hungry. He likes noodles. He asks for noodles and water, then says, “Thank you.”

ลองทำ: อ่านเรื่องอีกครั้ง ตอบว่าใจความสำคัญคืออะไร แล้วเขียนเพิ่มหนึ่งประโยคโดยใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง: I like noodles. / I am thirsty. / I want juice, please.

1. มองหาชื่อ คน สถานที่ เวลา หรือคำกริยาที่บอกการกระทำ
2. ย้อนกลับไปชี้คำหรือประโยคในเรื่องที่เป็นหลักฐานของคำตอบ
3. ตรวจอักษรตัวใหญ่ เว้นวรรค และเครื่องหมายท้ายประโยคก่อนส่ง

แนวคิด: คำตอบที่ดีต้องมีหลักฐานจากบทอ่าน และประโยคใหม่ต้องสื่อสารได้จริง หมายเหตุภาษาและวัฒนธรรม: ไม่ควรล้อเลียนอาหาร ความชอบ หรือข้อจำกัดด้านอาหารของผู้อื่น

เป้าหมาย: บอกการกระทำและความรู้สึกด้วยประโยคปัจจุบันง่าย ๆ โดยฟังแบบข้อความจำลองและพูดตอบด้วยประโยคสั้นที่มีความหมาย

เริ่มจากฟังหรืออ่านบทพูดทีละประโยค จับคำสำคัญ แล้วพูดตามด้วยจังหวะธรรมชาติ ไม่จำเป็นต้องรีบ เน้นให้ผู้ฟังเข้าใจความหมาย คำหลักของบทนี้คือ read = อ่าน · play = เล่น · tired = เหนื่อย · excited = ตื่นเต้น

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: I read after school. We play together. I am tired but happy.

ลองทำ: เรียงบัตรกิจกรรมสามใบแล้วพูดกิจกรรมตามลำดับ พร้อมบอกความรู้สึกหนึ่งประโยค

1. วงคำสำคัญจากชุด read, play, tired, excited
2. ฟังหรืออ่านทั้งประโยคก่อนเลือกคำตอบ อย่าเดาจากคำเดียว
3. พูดช้า ๆ หนึ่งรอบ แล้วพูดซ้ำด้วยน้ำเสียงที่เหมาะกับความหมาย

แนวคิด: ภาษาใช้เพื่อสื่อความหมาย ไม่ใช่ท่องคำแยกกัน ประโยคตัวอย่างทั้งสามแสดงรูปแบบที่นำไปแทนคำศัพท์ใหม่ได้ และสอดคล้องกับเป้าหมาย ต 1.1 ป.2/4, ต 1.3 ป.2/1, ต 3.1 ป.2/1

เป้าหมาย: บอกการกระทำและความรู้สึกด้วยประโยคปัจจุบันง่าย ๆ โดยอ่านเพื่อจับข้อมูลและเขียนหรือพูดตอบด้วยภาษาของตนเอง

อ่านรอบแรกเพื่อรู้ว่าเรื่องเกี่ยวกับใครหรืออะไร อ่านรอบสองเพื่อขีดคำตอบจากข้อความ แล้วจึงเขียนประโยคของตนเอง บทอ่าน Original: “Nan reads after school. Then she plays with her friend. She is tired but happy.”

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: Nan reads after school. Then she plays with her friend. She is tired but happy.

ลองทำ: อ่านเรื่องอีกครั้ง ตอบว่าใจความสำคัญคืออะไร แล้วเขียนเพิ่มหนึ่งประโยคโดยใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง: I read after school. / We play together. / I am tired but happy.

1. มองหาชื่อ คน สถานที่ เวลา หรือคำกริยาที่บอกการกระทำ
2. ย้อนกลับไปชี้คำหรือประโยคในเรื่องที่เป็นหลักฐานของคำตอบ
3. ตรวจอักษรตัวใหญ่ เว้นวรรค และเครื่องหมายท้ายประโยคก่อนส่ง

แนวคิด: คำตอบที่ดีต้องมีหลักฐานจากบทอ่าน และประโยคใหม่ต้องสื่อสารได้จริง หมายเหตุภาษาและวัฒนธรรม: การถามความรู้สึกควรเปิดโอกาสให้ไม่ตอบ และยอมรับว่าคนสองคนอาจรู้สึกต่างกันในเหตุการณ์เดียวกัน

เป้าหมาย: เรียนรู้ภาษาและวัฒนธรรมผ่านกิจกรรมที่เหมาะกับวัย โดยฟังแบบข้อความจำลองและพูดตอบด้วยประโยคสั้นที่มีความหมาย

เริ่มจากฟังหรืออ่านบทพูดทีละประโยค จับคำสำคัญ แล้วพูดตามด้วยจังหวะธรรมชาติ ไม่จำเป็นต้องรีบ เน้นให้ผู้ฟังเข้าใจความหมาย คำหลักของบทนี้คือ festival = เทศกาล · game = เกม · picture = ภาพ · word = คำ

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: This picture shows a festival. Let’s play a word game. I found a new word.

ลองทำ: เลือกภาพปลอดลิขสิทธิ์หรือวาดเอง จดคำใหม่หนึ่งคำ ความหมาย และประโยคของตนเอง

1. วงคำสำคัญจากชุด festival, game, picture, word
2. ฟังหรืออ่านทั้งประโยคก่อนเลือกคำตอบ อย่าเดาจากคำเดียว
3. พูดช้า ๆ หนึ่งรอบ แล้วพูดซ้ำด้วยน้ำเสียงที่เหมาะกับความหมาย

แนวคิด: ภาษาใช้เพื่อสื่อความหมาย ไม่ใช่ท่องคำแยกกัน ประโยคตัวอย่างทั้งสามแสดงรูปแบบที่นำไปแทนคำศัพท์ใหม่ได้ และสอดคล้องกับเป้าหมาย ต 2.1 ป.2/2, ต 2.1 ป.2/3, ต 4.2 ป.2/1

เป้าหมาย: เรียนรู้ภาษาและวัฒนธรรมผ่านกิจกรรมที่เหมาะกับวัย โดยอ่านเพื่อจับข้อมูลและเขียนหรือพูดตอบด้วยภาษาของตนเอง

อ่านรอบแรกเพื่อรู้ว่าเรื่องเกี่ยวกับใครหรืออะไร อ่านรอบสองเพื่อขีดคำตอบจากข้อความ แล้วจึงเขียนประโยคของตนเอง บทอ่าน Original: “A class plays a word game. Each learner finds one word from a picture. They make a safe class word wall.”

บทฟังจำลอง/บทอ่านออกเสียง: A class plays a word game. Each learner finds one word from a picture. They make a safe class word wall.

ลองทำ: อ่านเรื่องอีกครั้ง ตอบว่าใจความสำคัญคืออะไร แล้วเขียนเพิ่มหนึ่งประโยคโดยใช้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง: This picture shows a festival. / Let’s play a word game. / I found a new word.

1. มองหาชื่อ คน สถานที่ เวลา หรือคำกริยาที่บอกการกระทำ
2. ย้อนกลับไปชี้คำหรือประโยคในเรื่องที่เป็นหลักฐานของคำตอบ
3. ตรวจอักษรตัวใหญ่ เว้นวรรค และเครื่องหมายท้ายประโยคก่อนส่ง

แนวคิด: คำตอบที่ดีต้องมีหลักฐานจากบทอ่าน และประโยคใหม่ต้องสื่อสารได้จริง หมายเหตุภาษาและวัฒนธรรม: กิจกรรมเทศกาลเป็นโอกาสเรียนภาษา ไม่ควรบังคับการปฏิบัติทางความเชื่อและควรนำเสนอหลายวัฒนธรรม